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聚焦桂城|特色破茧成蝶品牌拥抱未来!
发布机构:本站原创    浏览次数:次 发布时间:2022-05-26

  广东省佛山市南海区长期以来坚持教育优先发展,成功创建教育部学校规划建设发展中心授予的全国首批未来学校实验区,进一步打响了“品质教育,学在南海”金字招牌。这在该区的政治文化中心——桂城街道得以凸显,深化“美育桂城,学载未来”教育文化与教育品牌建设的特色品牌学校及特色品牌项目“摘星行动”就是一大体现。

  今天,学品君为您带来两篇精彩文章——《特色破茧成蝶,品牌拥抱未来》《“摘星”上户籍,未来犹可期》。

  “南海城市客厅典范、总部经济样板、广佛同城标杆”,面积为84平方公里,常住人口近100万的桂城街道在“十四五”期间拥有高定位、高目标,将全力争创广东省城乡融合发展改革创新实验区先行示范区。2022年1月,本刊记者通过专访桂城街道教育党委书记、教育办公室主任、教育发展中心主任卢兴潜,了解“美育桂城,学载未来”教育文化与教育品牌建设中的特色品牌学校及特色品牌项目创建工作。

  本刊记者:请谈谈您对未来教育和未来学校的理解,桂城中小学特色品牌学校创建工作与此有何关联?

  卢兴潜:未来的教育,必然是基于网络环境更加开放的教育,更加重视学生个性化和多样性的教育,引导孩子主动探究和快乐学习,让所有孩子都能享受到优质教育资源,更加强调终身学习和更加智慧的教育。我们要不断地更新教育理念,变革教育模式,重构教育体系,培养更优秀的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

  桂城是一座追求美和以美育人的城市,特色品牌学校及特色品牌项目就是其中一个活力源泉、一个重要环节。根据打造高品质教育配套、高质量育人体系、高水平均衡发展的桂城教育发展战略要求,我们有计划、有步骤地推进中小学特色创建,促进学校内涵发展。从2013年开始,我们提出了“特色项目-学校特色-特色学校-学校文化”的创建工作思路,以成果提炼和推广为平台,以课题研究和项目建设为抓手,整体推进教育优质均衡发展,铸造“各美其美,美美与共”的学校品牌群像。

  2021年,桂城共有33所小学,8所初中,5所九年一贯制学校,义务教育阶段学生约7.8万,教师约5300人。为强有力地奏响城乡融合和教育优质均衡发展主旋律,我们确立了“美育桂城,学载未来”的教育文化主题,开启了教育品牌建设,并正式与未来教育接轨,设想通过教育打造桂城的美。而为期三年的“摘星行动”以“1+N项”评估为主线,引导学校在特色品牌学校及特色品牌项目上持续进阶,直至达到“七星级”。整个过程指向培育既有美之心(美德与修养),也有美之新(智识与创造);既具美之形(美景与美容),也具美之行(认识美与践行美)的“完全之人”。

  卢兴潜:“美育桂城,学载未来”体现了新时代美育精神,是对中华传统美育精神的彰显与继承、发扬与创新,是历史逻辑、现实逻辑和理论逻辑的统一。我们始终坚持立德树人的教育工作目标,锚定“公平均衡、生机盎然、温暖包容”的桂城教育发展航向,以更大的力度加快改革创新,切实解决发展中遇到的各种问题,尤其是落实“一核、两翼、三轴、四路径、五环、六育、七主题”的主线任务,不断地提升桂城教育文化与教育品牌。

  “一核”指一个工作核心。坚持社会主义办学方向,把立德树人作为教育的根本任务,为党育人、为国育才。

  “两翼”指两个托举桂城教育腾飞的翅翼。“一翼”是加强和改进学校体艺工作,深入推进素质教育,开展劳动教育,实施“五育并举”,促进学生德智体美劳全面发展;“一翼”是健全家校社协同育人机制,构筑学校-家庭-社区“1+1+N”教育生态,从“五育并举”到 “三全育人”,汇聚各方力量办高质量教育。

  “三轴”指三个工作推进轴心。加强东西部教育均衡;推动公办学校和民办学校齐头并进共同提升;兼顾原村域学校与城市学校共同朝向优质与特色发展,成为具有现代化教育特征的新型学校。

  “五环”指五个特色品牌学校规划环路。以成就“人”为出发点,营造学校教育文化;“以学为中心”改革教与学的方式;创造个性化的教育服务,形成办学优势;中国传统文化、乡土文化与学校文化发展一脉相承;深化体育与美育。

  “六育”指六个育人目标。概括地说,就是育理想、育情怀、育美德、育智识、育神志、育素质。

  “七主题”指七个特色品牌学校文化主题。包括“成长家园”“智慧学习”“阳光体艺”“文化寻根”“创意制造”“国际视野”“新少年君子”。

  卢兴潜:“成长家园”从育人目标出发,让文化价值观、课程设计与校园文化融合,营造适宜学习的教育生态,全方位促进“人”的发展,学校成为师生成长的温馨家园。

  “智慧学习”通过改革教与学方式,让学校更具吸引力,教师更富魅力,学生更显活力。

  “阳光体艺”形成办学优势,采取差异化、独特化的改进策略,促进教育过程特色化,催生学生发展个性化,体现出学校教育成果的特色化。

  “文化寻根”传承中国传统文化与乡土文化,培养具有“中国魂”的未来公民,这要把学校变成无边界时空场,让学生实实在在感受到、体验到中国传统文化与乡土文化的美。

  “创意制造”通过课程教学,保护与激发学生的好奇心、培育敏锐的探究眼光,以及质疑、反思、批判的精神气质和科学精神。

  “国际视野”着力培养国际化、多元化人才,探索方向目标、学校文化、课程体系、组织管理这四个内部系统关键要素的一体化。

  “新少年君子”通过建设相关特色课程,对学生行为习惯、身心修养、文化内涵、内外兼修予以充分关注,有益其人生发展。

  卢兴潜:“美育桂城,学载未来”就是立德树人,就是美善融合,就是社会文明之基石。不久后,育理想、育情怀、育美德、育智识、育神志、育素质的桂城育人新格局必将形成。“公平均衡、生机盎然、温暖包容”的桂城教育生态适合广大人民群众安居乐业,共同开创新时代桂城经济与文化高质量发展的新局面。

  桂城教育是让学生向善、向上、向着美好发展的教育,这就是一种蜕变,是一个人从不完美到完美的一个过渡阶段,是一座城市修炼文化气质的自信,更是推动内核更新迭代的自觉。该标识蕴含“蜕变、成长、飞翔”之意,以“美丽蝶变,生生不息”象征“教育诠释梦想,城市育美未来”。中心图形是一只抽象的展翅蝴蝶,蝴蝶正中是一根钟表的指针,整体呈一个“美”字。指针指向六点钟方向,既象征着梦想如清晨般美好,又象征着未来无限的可能性。橙黄色的标识赋予了桂城教育阳光般清新、透亮、热情、灵动的味道。期待破茧成蝶,羽翼绚烂;天高地阔,拥抱未来!

  通过教育打造桂城的美,学校要有拿得出手,即立足于社会的名片,这张名片就是办学特色。办学特色是“美育桂城,学载未来”最好的切入点、发力点和助力点,可以有效促进城乡融合和教育优质均衡发展。

  我们认为,“美育桂城,学载未来”既是充盈的当下,也是美好的未来。从2021年1月启动的“摘星行动”是桂城各中小学探索办学特色的新路标,以“1+N项”评估为主线,给予学校精准的进阶指导,直至成为七星级特色品牌学校,创造更美好的明天。其中,“1”为整体评估,即特色品牌学校评估;“N”为单项评估,分别为学校理念文化系统建构、学校校本课程系统建设、特色项目建设、教师队伍建设、校园文化系统建设五项。同时,这借鉴了户籍管理的形式,创新性地加强了创建力度与效度。

  “摘星行动”明确提出“薄弱学校破局、名校领航、镇域教育优质均衡特色”的工作目标,并聚焦中小学特色创建工作的几个重点内容,要求兼顾理论与实践的建设;寻找教育技术创新与学校人文充盈的制衡点;激发校长自省与创新发展领导力;追求管理团队的规范与卓越的生产力。

  建立品牌学校建设标准系统,让“特色品牌户籍”有章可依、有理可循。一方面,“摘星行动”将特色学校建设指标拆分为六个项目,一个作为综合性,另五个作为分项性,开发了相应的量表,形成一个有序列的体系,指引校长在目标框架内找到学校发展抓手,并可以根据实际情况无限填充。另一方面,“摘星行动”采用典型的发展性评价思维推进区域教育发展,所采用的菜单式督评项目设计,给予校长充分的规划时间与选择自由,并鼓励校长不断地丰富其内涵。

  为期三年的“摘星行动”引导桂城各中小学逐一摘星,最终把“上户口”的资质(特色品牌学校)拿到。而此前桂城已连续多年推动中小学特色创建工作,为“摘星行动”的顺利启动与后续实施奠定了良好的基础。

  2016年前,中小学特色创建工作处于起步阶段,各中小学较为被动地接受特色创建任务,或跟着区域搞竞争性项目,或沿袭自身既有的历史传统和教育改革。2016-2019年,推进这方面工作的“督—研—评”模式萌芽,面向中小学开展了特色学校发展规划评比和特色学校立项课题研究工作。从2020年至今,桂城各中小学的特色发展与整体发展一样,都是多维度综合性立体工程,较难界定内涵和外延。为此,桂城教育在区域推进层面诞生了“督-导-评”新模式,持续地以督促建、以导促研、以评促进,即“制作”了关于特色学校创建要素的“户口本”,在深化原有模式的基础上,予以精细化“摘星”成果呈现,便于增强各中小学的重视度与参与度,努力追求预期的效果。

  整个“摘星行动”以深化镇域“督-导-评”模式来推进特色品牌学校及特色品牌项目,让每一所学校都有可能拿到“特色品牌户籍”,让每一位校长都有可能手持办学特色名片。

  成立领导小组,组建项目工作组,制定评估方案。前期,对桂城各中小学进行摸底调研,研讨特色品牌学校及特色品牌项目的评估流程、评估指标,制定专项评估方案,确立评价标准。

  与专家团队协同开展评估活动。评估专家组和评估工作组进行三轮摘星评估,分别是第一轮文案评选、第二轮学校现场考察、第三轮入围学校两两现场PK与专家点评,最后是活动总结与表彰。

  大力宣传推广优秀单位经验。在三轮摘星评估全部完成后,已评定33所学校摘取2021年“星级学校”称号,并将于2022年初举办总结表彰大会,授予相应的牌匾和奖励金,邀请专业杂志及公众媒体进行报道。

  例如,灯湖三小建校两年,通过项目督评、研修交流,努力建立一整套课程系统,朝着创建全课程学习校园的方向前进;南海实验中学桂外小学部将教师培养当实践型课题做,边实践,边研究,边总结,创新了教师管理制度,摸索出教师校本培训系列课程,更梳理与总结出独具特色的教师培养理论;叠滘中学的水乡文化与十番龙舟等传统技艺联系社区,符合城市化进程随迁子女融入社区、了解社区的需求,构连起区域的中华优秀传统文化传承与发展网络。

  “摘星行动”的成效初显有赖于政府重视和投入,建设最美学校,营造最美校园,让特色创建有供给营养的“母体”。这也说明了区域教育发展具有远见十分必要。

  我们常说,教育是师生生命的共生,学校的特色发展又何尝不是呢?学校从弱小到强大,从自卑到自信,从小舞台走向大宇宙,哪一个融入其中的人不会感到活力的涌动,不会感到与城市共同发展蓬勃的生机呢?还有什么事业比建设未来学校、给予孩子光明未来更有职业成就感呢?桂城教科研团队与第三方专业机构协同构建的“督-导-评”体系也有着各中小学校长的主动思考和积极参与,这就是一个生命共生的过程,将有利于构建良好的教育生态环境。

  如今,校园美、心灵美、师德美、智体美,我们用教育为桂城注入美丽的基因;育理想、育情怀、育美德、育智识、育神志、育素质,我们用梦想充盈每一个独一无二的存在。期待“摘星行动”的持续开展,桂城将涌现更多的有温度、有故事、有内涵的未来学校或新样态学校,“美育桂城,学载未来”取得显著成效!

  四星校:桂江小学、桂江三小、灯湖小学、灯湖三小、南海实验中学实验小学部、南海外国语学校

  三星校:南海中心小学、桂园小学、南师附小、映月五小、文翰小学、平洲二中、映月中学、南海实验中学桂外小学部

  二星校:海三路小学、灯湖六小、怡海五小、映月二小、映月四小、南光中英文学校、桂江一中、叠滘中学、文翰中学、平洲博雅

  一星校:灯湖四小、灯湖七小、夏北小学、花苑小学、映月六小、文翰三小、桂江二中、石肯中学、南海实验中学(初中部)

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